孩子不懂“连接思维”意味着放弃掌握未来学习主动权 | 头条
文/上海市高东中学副校长 郑刚
回想30多年前，那真是信息时代的“刀耕火种”阶段。1983年1月，ARPANet（注：为互联网前身“阿帕网”）和美国防部才正式使用TCP /IP标准，互联网刚刚起步，还远未“飞入寻常百姓家”，只由科研机构和军队使用。
而今，我们已经步入移动互联时代，呈现智能化和交互性等特征。
无人驾驶汽车开上了马路；
家里的门能够识别主人的声音，自动开门……
人们对于“未来”，界定越来越困难，理解越来越迷茫。当我们在思考和憧憬未来的时候，“未来”已经潮鸣电掣，绝尘而去，成为“历史”。
然而，冷静分析人类的历史，我们可以发现，有一股社会力量在有力推动社会发展，那就是“连接思维”：物与物的连接，人与人的连接，人与物的连接。
在人类茹毛饮血的时代，从来没有大规模的社群联系和迁移，严守方寸之地，拒绝连接和交往，生产力非常落后。
之后，人类开始迁移，发明开始出现，每一次技术革命都是人类进一步互相连接和密切联系的表征。
至今天发展到互联网时代，人类其实从来没有在这样一种互相联系中生活过———你中有我，我中有你，连接已经融入骨髓经脉、血肉肌理。
人的个体发展也同样如此。一方面，人内部本身具有系统性和连接性，只有人的头脑、精神、心灵和身体的系统发展和互相关联，才能成就一个“健康”的人。
所以，当我们逼迫孩子拼命刷题，到处补课时，却忽略了他们成长系统内部的连接和贯通。还有一方面，孩子的成长是从一个“自然人”到“社会人”的过程。缺少与外部世界连接的孩子，常常是脆弱和单薄的。
因此，人的社群交往和与外部世界的连接尤为重要。就像“脸书”创始人扎克伯格今年5月在哈佛大学毕业典礼上所说：“我们都从我们的社群中获得意义。无论我们的社群是邻里社区还是运动小组、教堂或音乐团体。他们给我们归属感，我们属于群体的一部分，我们不是一个人；社群给了我们扩大视野的力量。”
10年前，全球市值排名前五的公司分别是埃克森美孚 (石油业)、通用电气 (制造业)、微软 (软件业)、花旗集团 (金融业)、美国银行 (金融业)；而今，取而代之的是苹果、谷歌、微软、亚马逊、脸书，这五家公司最鲜明的特征就是具有强大的、基于技术、人和物的连接系统。
连接系统越强大，越细致、越顺畅，其发展的潜力就越大。
在智能化时代，工作也正在发生本质性的变化。世界经济论坛最近发布的一份报告认为，到2020年将有510万个职位被高技术替代，主要来自机器人和人工智能技术。
传统的工作正在快速地消失，而不为人所知的工作正在汹涌而来。未来工作的共性就是需要深度知识，深度知识不是简单地重复、复制原有的旧知识，而是在知识与知识之间建立联系，创生新的知识。知识连接越紧密，生命力就越强。
管理大师彼得·圣吉前不久提出了关于教育创新的新理念，那就是“万物互联”：学生需要理解世界万事万物的相互关联。在教育过程中经常发现，很多孩子难以记住孤立的某个重要人物或概念定义，却能在生活场景的理解和应用中轻而易举地记住；很多孩子无法熟记长篇累牍的经典名篇，却能在立体化的图文联想、连接中轻车熟路地将其“拿下”。
这种连接，其实可以理解为新时代的社群化学习，它是一个由“人”到“众”的过程。一人“布道”到众人“取经”，社群学习实现的不仅是学习者数量的变化、学习空间的移动性，更实现了个人成长到群体发展的跨越。
学校早已渐入社群学习的领域。随着时代的发展，互联网将社群学习应用开来，学校教师自觉自为地参与网络社群学习的组织、建设，发挥着自然的领导作用，丰富学校教育资源，打开家庭教育的封闭空间，激活家长和学生交互学习的能动性，同时也为自身的成长寻找新的自由发展领域。
简单来说，教育要怎样迎接新时代的挑战？
这就需要从教育目的、教育方式、教育工具等方面，不断创新改变，适应时代的变革，真正培养具有“未来感”的世界公民。目前，我们的教育已经在转型之路上摸索前进，对于互联网时代的急速发展，善假于物，反而对教育是一种机遇。不只是传统的教育，所有脱轨的思维都必须打破，从社群化学习、MOOC的兴起、STEAM教育和K12教育的崛起、项目式学习的大力开展……足以说明，教育和时代在共同进步。
很多知识，如果没有发生连接，从单独的视角来看，是没有生命的、枯燥的毫无意义的。即使学生今天花了很多时间去记忆和背诵，过几天常常会忘却。这是浪费生命和时间。对于社会来说，知识的总量并没有增加，而是越来越陈旧，更不要说创生知识。
知识的连接常常是因为人与人连接而产生最大的效益，这就是团队合作的力量，知识的互补性和创造性就在团队合作中应时而生。
因此，一所学校应该与外部世界保持积极的连接才会焕发出勃勃生机。这个外部世界是人类文明和创新的整个世界，是学校保持生机的源泉。创新企业、社区、工作、政府部门、大学、自然世界、博物馆……这些力量会不断滋养孩子的成长，促进学生自我系统与社会系统的连接，激荡共生，良性互动。
目前，美国一种新型学校方兴未艾，那就是博物馆学校(Museum School)。此类学校以博物馆教育与学校课程连接为标志，有效利用博物馆资源，把正式教育和非正式教育结合在一起。有的甚至直接将学校办在博物馆，馆内展示场所就是学生学习的课堂，藏品就是学生的学习资源。
比如怀俄明州的大激流公共博物馆学校，就将学校办在博物馆里。这所学校的办学方式也很另类：教师直接将课堂搬到展厅；当学生学习数学中黄金分割点，厅内的古建筑模型就是现成的教具；历史课上，他们从展品中追寻历史的足迹和脉络；每一学期还安排一周时间，学生不用到教室学习，就在博物馆内进行主题探索……
当前，很多学校在空间设计和资源连接上，都加入了非常适度的融合，目的也是让教育可以更多维度。同时，能够用一件事的时间完成多件事，实现学习的深度叠加。
诸如北京四中房山校区，为了能充分利用建筑空间，学校设计了三大建筑空间：教学楼等普通教学空间，个性化教学空间和社会交往空间。学校的功能空间被组织成上下两部分，并在其间插入了花园。 上部建筑是根茎状的板楼，为教室、实验室、学生宿舍和行政楼等。下部空间包含一些大体量、非重复性的校园公共功能，如食堂、礼堂、体育馆和游泳池等。
当然，将自然引入学校，这是整个校园最亮眼的地方。整个校园的地面没有浇灌的水泥，反而是直接在原始地面上全部覆盖上绿色植被。在校园里漫步，偶有的绿植山坡和石板路使得整个校园看起来更像个公园。教学楼的屋顶被设计成一个有机农场，为36个班的学生提供36块实验田，不仅让师生有机会学习耕种，还对这片土地曾作为农田的过去留存敬意。每个班级都可以拥有自己的农田。
为何要做这样的链接？因为快速的城市现代化让学生很少直接接触到农田，如果将农田直接设计在教室的屋顶上，不仅可以降低室内温度，更可以让学生亲自感受到自然，增加动手实践能力，学习种植的方法和领会收获的乐趣。
如今非常火爆的STEAM课程，是不同学科间知识连接的学习方式，学生在项目化制作和学习中，从生活世界的现实问题出发，用科学、数学、工程、技术和艺术的知识去动手实践。这样的模式下，学科间的壁垒不再存在，边界变得模糊，不同学科的知识以问题或主题为核心，相互连接、融合、贯通，使得学习不是简单地学习知识，而是创造知识。
以项目式学习为例，HTH应该是这种学习方式的范本。
学校的目的很明确：「打造一所让学生对学习充满热情的学校，培育掌握基本工作技能的好公民」。
如今HTH在圣迭戈拥有13所学校：4所小学、4所初中，5所高中。所有学校都为背景多元的学生服务。
HTH学校有「4个办学原则」：
一是确保学生的声音能够被听见，教师要学会倾听学生，要了解学生思考世界的角度，并且鼓励他们；
二是给予学生任务挑战，通过项目式学习让学生深入学习；
三是加强与成人世界的联系，我们希望可以让学生跟成人一起工作，不仅仅是老师，可能是设计者，可能是工程师；
四是整合型的课程，教师其实是一个设计师，我们没有传统的分科课程，也不会给你一个课本，让老师去讲课本。
为了让学生与真实世界联系起来，学校会要求学生做实习，所有学生都会有4到5周的实习，比如说到一些公司跟工程师一起工作，或是和科学家一起在实验室中工作。
如果学生想要变成工程师，或者是科学家的话，他们就必须要看到工程师和科学家是怎么样工作的。
尽管学校教育里会有很多数学、科学的概念，但如果学生没有看到工程师和科学家是如何工作的，那这个概念就是抽象的，也是无法与真实世界建立连接的。
这就是通过项目链接的学习方式，让每一个学生都能找到自我。
可以说，信息技术的发展已经从根本上改变了人们获得、储存、交流和使用信息、知识的方式——这一方式对教师的角色同样提出挑战。有一种观点甚至认为：以后学校将不再存在，教师的职业也将消失。其实，这种观点危言耸听，忽视了智能化、连接化教育的本质和核心。在连接思维的教育方式下，教师的作用变得尤为重要。
当学生与学生坐在一起，连接不会自然而然地产生，需要教师去协调。当跨学科教学时，缺乏人的连接和介入，知识依旧是冷冰冰的。教师的价值是在茫茫的知识海洋中寻找有整合价值的教学内容，具备这样的驾驭能力不仅要有学科知识，还要有跨学科整合能力。教师的专业素养要求远远超越传统意义上的教师素养，当我们强调学生个性化学习的时候，教师的设计显得尤为重要。在连接思维的教育模式中，教师依旧处于中心。
所以，未来教师必然要成为设计师。
未来，学习的完整时间会变得越来越少，如何把自己的时间利用起来，并且加以掌握就显得非常重要。这里，老师可以选择微课程、群学习、碎片化学习等方式，不断地扩充自己，丰富自己，进行有效地深度学习。
什么样的老师才是一位好老师？专业知识扎实基础之上，一定要做一个有绝活的“多面手”，而且这也作为是一个“完整的人”而所需的学习之道。比如通过 专业学科网站，汲取营养；或是在网络上找到一群“书友”，相互交流学习。因为，单一人才已经不足以支撑起未来的教育发展，所以必须跨界，其实，也是让自己更好的回归。
“教育是什么？
是一棵树摇动另一棵树，
一朵云推动另一朵云，
一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
这句话，不管处于何种时代，永远都应该被教师奉为圭臬，永远不会过时！
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来源 | 文汇教育（ID：wenhuieducation）、中国教师（ID：zgjszz）、星教师（ID：new_jiaoshi）、必达更好的学校建设等
责编 | 黄春霞
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